管理學中管理的過程是什么（16篇）

【第1篇】管理學中管理的過程是什么

管理學中管理的過程是計劃、組織、領導、控制。

管理學是一門綜合性的交叉學科，是系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學。管理學是適應現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的是：研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過合理的組織和配置人、財、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。管理是指在特定的環(huán)境下，管理者通過執(zhí)行職能，整合組織的各項資源，實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。

【第2篇】管理學中領導方法有哪些

1、專權型領導：領導者個人決定一切，布置下屬執(zhí)行。這種領導者要求下屬絕對服從，并認為決策是自己一個人的事情。

2、民主型領導：領導者發(fā)動下屬討論，共同商量，集思廣益，然后決策。要求上下融合，合作一致地工作。

3、放任型領導：領導者撒手不管，下屬愿意怎樣做就怎樣做，完全自由。他的職責僅僅是為下屬提供信息并于企業(yè)外部進行聯(lián)系，以此有利于下屬的工作。

領導方式的這三種基本類型各具特色，也適用于不同的環(huán)境。領導者要根據(jù)所處的管理層次、所負擔的工作的性質(zhì)以及下屬的特點，在不同時空處理不同問題時針對不同下屬，選擇合適的領導方式。

【第3篇】管理學中的自我管理是什么意思

自我管理解釋如下：

自我管理，可以視為與自我的關系管理，指個體對自己本身，對自己的目標、思想、心理和行為等等表現(xiàn)進行的管理，自己把自己組織起來，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵自己，自己管理自己的事務，最終實現(xiàn)自我奮斗目標的一個過程。

自我管理又稱為自我控制。是指利用個人內(nèi)在力量改變行為的策略，普遍運用在減少不良行為與增加好的行為的出現(xiàn)。

自我管理注重的是一個人的自我教導及約束的力量，亦即行為的制約是透過內(nèi)控的力量，而非傳統(tǒng)的外控力量。

【第4篇】管理學中關鍵線路的含義是什么

關鍵線路是指在網(wǎng)絡計劃中某條線路上所有工作的總持續(xù)時間大于其他線路的總持續(xù)時間，其總持續(xù)時間就是網(wǎng)絡計劃的總工期。

關鍵路線的確定方法：

1、在雙代號網(wǎng)絡計劃中，利用標號法可以確定關鍵線路。

2、在單代號網(wǎng)絡計劃中，從網(wǎng)絡計劃的終點節(jié)點開始，逆著箭線方向依次找出相鄰兩項工作之間時間間隔為零的線路就是關鍵線路。

3、從網(wǎng)絡計劃的終點節(jié)點開始，逆著箭線方向進行判定,凡自始至終不出現(xiàn)波形線的線路即為關鍵線路。

在網(wǎng)絡計劃中，關鍵線路可能不止一條。在網(wǎng)絡計劃執(zhí)行過程中，會發(fā)生轉移關鍵線路上的工作稱為關鍵工作，而關鍵工作的實際進度提前或拖后，均會對總工期產(chǎn)生影響。

【第5篇】管理學中管理人的概念

1、管理者是具有能動性、社會性、又追求把握性的人。不具備能動性，就不能對管理對象產(chǎn)生作用和影響；不具備社會性，其活動就沒有價值和意義；不追求把握性，其活動就不能算是管理活動。

2、管理者通過別人來完成工作。他們做出決策、分配資源、指導別人的活動從而實現(xiàn)工作目標。管理者是這樣的人，他通過協(xié)調(diào)其他人的活動達到與別人一起或者通過別人實現(xiàn)組織目標的目的。管理者是借力，充分運用他人的聰明才智和有限的資源為整個組織服務，從而實現(xiàn)組織目標。

【第6篇】管理經(jīng)濟學中的公共物品是指什么

公共物品是可以供社會成員共同享用的物品，具有非競爭性和非排他性。

所謂非競爭性，是指某人對公共物品的消費并不會影響別人同時消費該產(chǎn)品及其從中獲得的效用，即在給定的生產(chǎn)水平下，為另一個消費者提供這一物品所帶來的邊際成本為零。

所謂非排他性，是指某人在消費一種公共物品時，不能排除其他人消費或不消費這一物品，或者排除的成本很高。

通常不具備排他性或和競爭性，一旦生產(chǎn)出來就不可能把某些人排除在外的商品稱為純公共物品。所謂商品的排他性是指商品的生產(chǎn)者或者購買者可以很容易地把他人排斥在獲得該商品帶來的利益之外，商品的競爭性是指消費商品的數(shù)量與生產(chǎn)這一數(shù)量的成本有關。

【第7篇】管理學中的學習型組織到底是什么

1、自我超越：“自我超越”的修煉是學習不斷理清并加深個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀地觀察現(xiàn)實。它是學習型組織的精神基礎。

2、改善心智模式：“心智模式”是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，或甚至圖象、印象。

3、建立并同愿景：共同愿景的整合，涉及發(fā)掘共有“未來景象”的技術，它幫助組織培養(yǎng)成員主動而真誠地奉獻和投入，而非被動的遵從。

4、團體學習：團體學習之所以非常重要，是因為在現(xiàn)代組織中，學習的基本單位是團體而不是個人。除非團體能夠?qū)W習，組織便也無法學習。

【第8篇】如何理解管理學中的目標

目標是組織在未來的一段時間內(nèi)預期要達到的最終成果。它是組織及其成員的行動指南。其特點有：組織的目標是一個層級體系；組織的目標要構成一個有機的網(wǎng)絡；目標是多樣的。目標一旦明確，管理人員就必須完成兩項工作：一是通過計劃工作將目標分解。二是協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使企業(yè)組織的各種愿望盡可能地與所明確的目標統(tǒng)一起來。

（1）目標的性質(zhì)包括：①目標的層次性；②目標網(wǎng)絡；③目標的多樣性；④目標的可考核性；⑤目標的可接受性；⑥目標的挑戰(zhàn)性；⑦目標的信息反饋性。

（2）目標的類別有：①根據(jù)目標確定水平，目標可分為突破性目標和控制性目標。所謂突破性目標是指使組織完成任務達到前所未有的水平的目標，控制性目標則是組織完成的任務控制在現(xiàn)有水平的目標。②根據(jù)目標的性質(zhì)，可分為經(jīng)濟目標、社會目標。③根據(jù)目標的范圍，可分為總體目標、部門目標和個人目標。④根據(jù)目標的量化程度，可分為定性目標與定量目標

【第9篇】管理學中計劃的定義是什么

在管理學中，計劃具有兩重定義，其一是計劃工作，其二是計劃形式，其介紹如下：

1、計劃工作，是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來一定時期內(nèi)要達到的組織目標以及實現(xiàn)目標的方案途徑；

2、計劃形式，是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內(nèi)不同部門和不同成員，在未來一定時期內(nèi)關于行動方向、內(nèi)容和方式安排的管理事件。

【第10篇】管理學中的甘蔗圖是什么

甘特圖:甘特圖是基于作業(yè)排序的目的，將活動與時間聯(lián)系起來的最早嘗試之一。該圖能幫助企業(yè)描述對諸如工作中心、超時工作等資源的使用圖。當用于負荷時，甘特圖可以顯示幾個部門、機器或設備的運行和閑置情況。這表示了該系統(tǒng)的有關工作負荷狀況，這樣可使管理人員了解何種調(diào)整是恰當?shù)摹８侍嘏懦虉D可用于檢查工作完成進度。它表明哪件工作如期完成，哪件工作提前完成或延期完成。在甘特圖中，橫軸方向表示時間，縱軸方向并列機器設備名稱、操作人員和編號等。圖表內(nèi)以線條、數(shù)字、文字代號等來表示計劃(實際)所需時間，計劃(實際)產(chǎn)量，計劃(實際)開工或完工時間等。變形—負荷縱軸不列出活動，列出整個部門或特定的資源。負荷圖使管理者對生產(chǎn)能力進行計劃和控制。

【第11篇】管理學中影響決策的因素有哪些

管理學中影響決策的因素有以下幾個：

1、環(huán)境因素：環(huán)境的穩(wěn)定性。

2、市場結構：在市場中所占地位 。

3、組織自身因素：是否擁有組織文化，組織的信息化程度和組織對環(huán)境應變模式。

4、決策管理自身因素：是否意識到問題的緊迫性和問題的重要性。

5、個人因素：是否具有判斷風險的能力和較高的價值觀。

6、團體因素：決策群體是否關系融洽。

【第12篇】管理學中領導的任務和本質(zhì)是什么

領導的本質(zhì)：領導就是指指揮、帶領、引導和鼓勵部下為實現(xiàn)目標而努力的過程。領導者必須有部下或追隨者。領導者擁有影響追隨者的能力或力量。領導的目的是通過影響部下來達到企業(yè)的目標。領導的作用包括指揮作用，協(xié)調(diào)作用，激勵作用。

【第13篇】管理心理學中的強化理論

強化理論是美國的心理學家和行為科學家斯金納、赫西、布蘭查德等人提出的一種理論，也稱為行為修正理論或行為矯正理論。這種理論觀點主張對激勵進行針對性的刺激，只看員工的行為和結果之間的關系，而不是突出激勵的內(nèi)容和過程。該理論認為人的行為是其所獲刺激的函數(shù)。如果這種刺激對他有利，則這種行為就會重復出現(xiàn)，若對他無利，這種行為就會減弱直至消逝。

【第14篇】管理學中關鍵控制點的原理

控制是對組織的管理活動極其效果進行衡量和校正，以保證組織目標的實現(xiàn)。關鍵控制點主要指在經(jīng)營活動中受限制的因素，或?qū)M織目標的實現(xiàn)具有明顯影響的因素，或是最能體現(xiàn)計劃是否得以有效實施的因素。

關鍵控制點的建立是為了使主要的工作和事務得到正確的管理。因而，關注關鍵控制點有助于及時反映并發(fā)現(xiàn)問題 ，提高控制的效率，改善控制的效果。在實踐中，最重要的是識別關鍵控制點，既要與組織目標有密切聯(lián)系，還應該經(jīng)濟實用。

【第15篇】管理學中的溝通是什么

管理學中的溝通，以管理政策、管理程序、管理規(guī)則為主，目的是提高組織效率，達到更好的效果，實現(xiàn)組織目標。管理學中的溝通同一般的人際溝通相比，具有更強的目標性、規(guī)范性、透明性。

例如：老板與員工之間就某個情景以及對話的理解思路完全不同，最終出現(xiàn)了雙方都不愿看到的局面，但做為局外人很容易發(fā)現(xiàn)這個“誤會”是很容易避免的，例如只要老板緩和一下語氣、員工堅定自己的想法，工作就能能順利的完成。以上例子就涉及到管理學中的有效溝通，有效溝通即是企業(yè)管理中的重要課題，也是企業(yè)工作順利的重要保障，是一個企業(yè)的企業(yè)文化的內(nèi)在語言?，F(xiàn)代企業(yè)管理以人本管理為主流，有效溝通成為平衡和調(diào)節(jié)員工心理的有力杠桿，是企業(yè)管理的重要手段。

【第16篇】如何理解管理學中的激勵

激勵指為了特定的目的而去影響人們的內(nèi)在需求或動機，從而強化、引導或改變?nèi)藗冃袨榈姆磸瓦^程。激勵手段的設計是建立在一定激勵理論基礎上的。通常認為，一切內(nèi)心要爭取的條件：欲求、需要、希望、動力等都構成人的激勵。

激勵的手段有：（1）物質(zhì)利益激勵。這是最基本的激勵手段，因為工資、獎金、福利是滿足物質(zhì)和精神需要的基礎。（2）精神激勵。主要包括晉升、榮譽、表揚等，精神激勵可以滿足員工的高層次需求，從而提高工作效率。（3）環(huán)境激勵。指通過改善員工的工作環(huán)境和生活環(huán)境來促進其工作效率的提高。（4）目標激勵。目標是動力的重要來源，公布組織目標和個人目標可以起到激勵作用。（5）任務激勵。工作任務本身也是重要的激勵因素，盡可能使工作任務的分配適合不同員工的能力和興趣，就能起到激勵作用。（6）組織激勵。指運用組織責任及權利對職工進行激勵。盡可能賦予員工更多的責任和權利，可以激勵員工提高工作效率